Понятие мультимедиа, вообще, и средств мультимедиа, в частности, с одной
стороны тесно связано с компьютерной обработкой и представлением разнотипной
информации и, с другой стороны, лежит в основе функционирования средств ИКТ,
существенно влияющих на эффективность образовательного процесса..
Важно понимать, что, как и многие другие слова языка, слово "мультимедиа"
имеет сразу несколько разных значений.
Мультимедиа - это:
- технология, описывающая порядок разработки, функционирования и применения
средств обработки информации разных типов;
- информационный ресурс, созданный на основе технологий обработки и
представления информации разных типов;
- компьютерное программное обеспечение, функционирование которого связано с
обработкой и представлением информации разных типов;
- компьютерное аппаратное обеспечение, с помощью которого становится
возможной работа с информацией разных типов;
- особый обобщающий вид информации, которая объединяет в себе как
традиционную статическую визуальную (текст, графику), так и динамическую
информацию разных типов (речь, музыку, видео фрагменты, анимацию и т.п.).
Таким образом, в широком смысле термин "мультимедиа" означает спектр
информационных технологий, использующих различные программные и технические
средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя (ставшего
одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем).
Разработка хороших мультимедиа учебно-методических пособий — сложная
профессиональная задача, требующая знания предмета, навыков учебного
проектирования и близкого знакомства со специальным программным обеспечением.
Мультимедиа учебные пособия могут быть представлены на CD-ROM — для
использования на автономном персональном компьютере или быть доступны через Web.
Этапы
разработки мультимедийных образовательных ресурсов:
1. Педагогическое проектирование
- разработка структуры ресурса;
- отбор и структурирование учебного материала;
- отбор иллюстративного и демонстрационного материала;
- разработка системы лабораторных и самостоятельных работ;
- разработка контрольных тестов.
2. Техническая подготовка текстов, изображений, аудио- и видео-информаци.
3. Объединение подготовленной информации в единый проект, создание системы
меню, средств навигации и т.п.
4. Тестирование и экспертная оценка
Средства, используемые при создании мультимедийных продуктов:
- системы обработки статической графической информации;
- системы создания анимированной графики;
- системы записи и редактирования звука;
- системы видеомонтажа;
- системы интеграции текстовой и аудиовизуальной информации в единый проект.
Дистанционное обучение в виде заочного обучения зародилось в начале 20-го
столетия. Сегодня заочно можно получить высшее образование, изучить иностранный
язык, подготовиться к поступлению в вуз и т.д. Однако в связи с плохо налаженным
взаимодействием между преподавателями и студентами и отсутствием контроля над
учебной деятельностью студентов-заочников в периоды между экзаменационными
сессиями качество подобного обучения оказывается хуже того, что можно получить
при очном обучении.
Дистанционная технология обучения (образовательного процесса)
на современно этапе -
это совокупность методов и средств обучения и администрирования учебных процедур,
обеспечивающих проведение учебного процесса на расстоянии на основе
использования современных информационных и телекоммуникационных технологий.
При осуществлении дистанционного обучения информационные технологии должны
обеспечивать:
- доставку обучаемым основного объема изучаемого материала;
- интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе
обучения;
- предоставление студентам возможности самостоятельной работы по усвоению
изучаемого материала;
- оценку их знаний и навыков, полученных ими в процессе обучения.
Для достижения этих целей применяются следующие информационные технологии:
- предоставление учебников и другого печатного материала;
- пересылка изучаемых материалов по компьютерным телекоммуникациям;
- дискуссии и семинары, проводимые через компьютерные телекоммуникации;
- видеопленки;
- трансляция учебных программ по национальной и региональным телевизионным и
радиостанциям;
- кабельное телевидение;
- голосовая почта;
- двусторонние видеотелеконференции;
- односторонняя видеотрансляция с обратной связью по телефону;
- электронные (компьютерные) образовательные ресурсы.
Необходимая часть системы дистанционного обучения - самообучение. В процессе
самообучения студент может изучать материал, пользуясь печатными изданиями,
видеопленками, электронными учебниками и CD-ROM- учебниками и справочниками. К
тому же студент должен иметь доступ к электронным библиотекам и базам данных,
содержащим огромное количество разнообразной информации.
Понятие и общая характеристика информационных технологий
Для понимания роли информационных технологий в образовании необходимо разобраться с сутью этого понятия.
«Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и
средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки
и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом
объекте» (И.Г.Захарова).
Информационная технология – это педагогическая технология,
использующая специальные способы, программные и технические средства
(кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.
Компьютерные технологии – это вспомогательные средства в процессе
обучения, так как передача информации – это не передача знаний.
В зарубежной практике принята следующая классификация компьютерных технологий обучения:
- Компьютерное программное обучение – обеспечивает реализацию механизма с помощью соответствующих компьютерных программ;
- Изучение с помощью компьютера – самостоятельная работа по
изучению нового материала с помощью различных средств, в том числе и
компьютера;
- Изучение на базе компьютера – использование программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучаемых;
- Обучение на базе компьютера – всевозможные формы передачи знаний обучаемым.
- Оценивание с помощью компьютера – передача знаний, при наличии специальной системы оценки качества усвоения знаний;
- Компьютерные коммуникации – программные средства информационных
технологий обучения и образовательных технологий выстраиваются в
качестве подсистем.
Основным потенциалом современных компьютеров являются, во-первых,
огромные возможности глобальной сети Internet, во-вторых, прикладное
программное обеспечение, входящее в пакет Microsoft Office.
Свойства Internet:
- Источник различного рода информации (знаний), способствующий
расширению информационного поля. Он дает возможность для
самообразования и приобретения новой информации.
- Возможность быстро и качественно обмениваться информацией между коллегами с помощью электронной почты.
Функции прикладных программ Microsoft Office:
- Microsoft Word – это программа, предназначенная для
печатания и редактирования любого текста. Что дает Word?
Во-первых, изготовление раздаточного материала (контрольные,
самостоятельные работы, тесты и т.д.); т.е. личное задание
повышает восприятие и понимание задания учащимися; во-вторых, это
возможность качественно заниматься оформлением творческих работ (отчеты,
проекты, рефераты и т.д.).
- Microsoft Excel – это программа является лучшим помощником
учителям образовательной области «Математика», а также тем, кто
представляет информацию в виде таблиц.
- Microsoft Access – программа, предназначенная для формирования баз данных.
- Microsoft Publisher – программа, предназначенная для
изготовления почетных грамот, визиток, приглашений, календарей и
т.д.
- Paint – программа для рисования.
- Microsoft PowerPoint – программа презентаций.
Таким образом, применение новых информационных технологий в
образовании имеет два основных аспекта: компьютер как предмет изучения и
компьютер как средство обучения. Эти аспекты тесно взаимосвязаны в
процессе обучения, т.к. любое общение с компьютером предполагает и то и
другое.
Применение компьютерных технологий оправдано тогда, когда они
эффективны, т.е. позволяют: при одних и тех же затратах субъектов
образовательного процесса получать более высокий образовательный
результат, или получать тот же результат при меньших затратах субъектов
образовательного процесса.
Информационная культура учащихся начальных классов – неотъемлемая часть результата образования
Информация – это знания. Человек может делать с информацией
следующее: хранить, обрабатывать и передавать. Это основные
информационные процессы.
Под информационной культурой понимается умение
целенаправленно работать с информацией (поиск, отбор, создание и
тиражирование) и использовать ее для получения, обработки и передачи
средствами информатизации и информационных технологий.
Определение и способы информатизации процесса обучения.
Задача накопления, обработки и обмена информацией стояла перед человечеством на всех этапах его развития и во всех сферах деятельности, в частности, в процессе обучения.
Достаточно долго основным носителем этого обеспечения и основным
инструментом для решения задач накопления, обработки и распространения
полученной информации были мозг, язык и слух человека.
Компьютеризация обучения — это процесс оснащения соответствующих учреждений средствами современной вычислительной техники.
Информатизация обучения — это процесс, направленный на оптимальное пользование информационного обеспечения обучения с помощью компьютера.
Он педагогический в том смысле, что в нем решаются педагогические задачи. Перечень этих задач, критерий оптимальности, входные данные и необходимые результаты — все это определяется процессом обучения.
Информатизация процесса обучения рассчитана на то, что учитель при планировании своей деятельности, опираясь на закономерности, принципы обучения и рекомендации компьютера, будет выбирать оптимальный ее вариант.
Следовательно, речь должна идти не об отдельных способах информатизации, а именно о системе способов, которые в своей совокупности охватывают все характеристики процесса обучения.
Рассмотрим группу способов информатизации процесса обучения.
- Построение оптимального учебного плана школы.
- Построение электронных моделей школьных учебников.
- Построение полного внутришкольного педагогического мониторинга.
- Построение и проведение полного внутришкольного психологического мониторинга.
- Построение и проведение полного внутришкольного мониторинга здоровья и физического развития учащихся.
- Прогнозирование результатов обучения учащихся и класса в целом.
- Оптимизация распределения учебного времени внутри предмета и по классу в целом.
- Дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам.
- Оптимальный отбор форм и методов работы на уроке.
- Построение оптимальной системы уроков и каждого урока по теме.
- Оптимальное сочетание управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью на уроке.
- Текущий анализ, самоанализ и оперативное регулирование процесса обучения.
- Тематический анализ, самоанализ и стратегическое регулирование процесса обучения.
Сегодня в педагогике сложилась ситуация, когда по-старому невозможно, а по-новому не получается.
Таким образом, в условиях информатизации образования важную роль играют
информационные технологии, позволяющие современному учителю
модернизировать учебно-воспитательный процесс.